讓孩子知道世界有不一樣的運動員

5月23日~5月25日剛好花蓮地區舉辦全國身心障礙運動會，對於天生喜愛運動的孩子們可能不太理解肢體障礙者還可以活躍在競技場上，所以特地安排校外教學，帶孩子到花蓮市慈濟大學綜合體育館觀看輪籃比賽。運動選手們雖坐著輪椅，但勇猛激烈在球場爭球的樣子，展現了堅強的鬥志與意志力，讓孩子看了一直叫好也不斷為選手加油，同時也為他們上了一場生命教育課程。

孩子們為四川人民祈福、加油!!

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512四川大地震瞬間來臨，近萬人死亡的浩劫，讓人在報導上看了怵目驚心，導師謝名宜因這則天災報導有感於孩子身處花蓮地區也屬於地震帶，需要給他們更多地震須知，也透過實事報導播放地震後的照片，讓孩子知道大自然反撲的威力，要珍惜地球外，更透過地震後一則一則感人的故事，讓孩子流露悲憫之心，了解自己是幸福，時時關心身邊的人、時時有份感恩的心，在課程之後，孩子有的雙手合十有的雙手握拳禱告，真心虔誠為四川人民祈福、加油，孩子很認真、也從事件中學習到生命的可貴。

PS.不知是不是課程故事讓他們體悟到活在當下要及時幫助身邊的人，這週孩子掃地特別乾淨!!希望他們繼續保持，老師們會一直陪伴你們長大!!

多給原住民孩子一些希望

老師講故事好好聽喔!!

孩子的上課表現一次比一次優秀，但看似上課反應很好的狀況下，如果深入一個一個指導，會發現他們理解能力很弱，如:我們課程給予簡單影片觀賞後要他們解釋劇情時，大部分都還是很吃力，老師們也發現這樣的狀況後，開始運用許多教學方式，讓孩子們間接性答題或引導式帶入主題，回答人數變較多，但要等幾週才知整班的狀況。其實深入部落學校訪談時，不難發現孩子為什麼遲緩，如:有一個案才一年級，顏色分辨有障礙、對於閱讀理解幾乎是零，只會仿寫，但孩子本身上課卻很認真聽講，讓我們老師覺得奇怪。後來知道孩子家庭的狀況，原來孩子從小，媽媽就是整天喝酒，只把孩子關在房間與電視為伍，整個童年生長環境下除了有四個頻道的電視外，再也沒有任何刺激，對外界較多接觸是開始去學校上課.........基金會的師資團隊們了解後更加想努力幫助孩子們。

要讓這些與世無爭的孩子們知道社會很競爭是很難，環境資源有限、給予訊息只有學校最多，主要是環境感受不到社會壓力，看似樂活自由的生活，其實是孩童隱形毒藥，不得不替他們擔心，能讓他們儲備許多能量挑戰未來環境，才不會到外地後因適應不良、能力不佳而失去自我價值而誤入歧途。教育部最新統計原住民中輟生比率越來越低(中央社，2008.04.23)，這除了政府有重視外，大部分是由社會各界經年累月不斷給予原住民孩童資源協助，所展現的小小成果，但各地區部落接受資源狀況都不同，讓花蓮東海岸孩子未來多一點希望，願基金會可以盡一份心力。

PS.96學年度國民中、小學輟學6,194人，輟學率0.23％，就輟學原因觀之，仍以個人因素及家庭因素較高；另單親家庭及原住民輟學學生所占比率偏高，占51.4％及12.8％，亦值關切。
(資料統計來源:主計處)

假日學校孩子們跟全天下媽媽說:「母親節快樂!!」

孩子們大方秀出自己做的母親節卡片!!

每當名宜老師問孩子喜歡畫畫的舉手，不管孩子幾位都是全數舉起手，5/3那天老師們真的體會到他們真的好喜歡畫畫，當老師說明完之後，拿起色筆就猛畫，不管畫好畫壞都不猶豫的用力下筆盡情揮灑超狂野，這是我在都市學校看不到的情形，原住民孩子們創意十足、對媽媽的愛也不吝嗇直接表達在卡片裡，且還一一出來分享，名宜老師在美國才有看到的景象，多年後卻在東海岸的孩子上又看見，直接、天真、真誠不作做的自然表現.......那是騙不了現場所有大人的眼睛。

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感謝花蓮港口國小潘反娥校長親臨海厝關心

5/3潘校長特地來海厝關照學生們，到場時正好黃國賢老師上美勞課，這兩位師長剛好有機會互相交流教育理念。港口國小校長與主任因積極想要為孩子尋找更多教育資源，當本會給予港口國小假日學校消息後，就大力支持我們與本會保持聯繫，也給本會許多教育觀念與部落環境的概況，讓我們知道如何教育這群孩子，目前港口國小有32位孩子在假日學校學習，雖然才第三次上課，孩子主動性幫忙本來狀況不是很好，但經團隊比賽的方式下，他們為了爭取榮譽，也慢慢進入狀況會幫忙清理環境等事務，讓我們覺得好高興，學業上我們沒有把握能讓孩子進步多少，但我們知道良好教育環境薰陶下，再經由一些方法，是可以讓孩子以負責任的態度去面對未來人生，要有光明思想與正確觀念才能讓孩子願意學習，這需要很多方面配合，既然花蓮東海岸大部分孩子家庭功能都不彰顯，就更需要學校教育與社會教育一起支持，也感謝其他花蓮東海岸學校與港口國小一樣支持我們，希望我們一起加油幫助孩子們成長。

台北鶴山齊奇雲老師書畫班開課囉!!

更多內容請進台北鶴山活動照片花絮

已高齡八十歲的齊奇雲老師不滅她發揚書法的心，教學超熱忱的她寫書法功力紮實有力，上課第一天就親自用草書寫下名字自我介紹，當場學生嘖嘖稱奇，直說齊老師寫書法厚度很夠、有韻律，寫起書法好像在跳舞，齊老師說只要你們用心就可以跟我一樣，上課傳授技巧時學員都認真抄寫筆記，學員覺得機會難得可以有這麼好老師授課一定要認真學習。

種顆智慧種子在心田~~都是為孩子未來著想

一週只有一天不一樣教育如何叫孩子進步?你們別捨求.........

這是基金會深入東海岸部落田野調查最常聽到的一句話

但基金會認為，六十位孩子如有一位經啟發式教育而進步就值得，不放棄任何一位孩子這才是教育(education)。

基金會透過不同課程設計、多元化上課型態讓孩子們可以有不一樣學習方式，雖然孩子都來自不同的部落、家庭、學校，甚至有些孩子是經鑑定認為的特殊兒童，對於基金會專業師資團隊來說這可以經系統化與專業的課程設計獲得改善。所以如何啟發孩子的學習慾望與專注力，不同文化刺激是很重要的，因大部分花蓮東海岸孩子的特殊狀況並不是缺損(imparment)問題(器官與人不同)，如:聽障、視障、肢障，他們大部分都是社會與文化層面的影響的殘障(handicap)，如:隔代教養的方式、錯過學習黃金時期、注意力缺失症，但我們相信小學一~六年級是可以再啟發的年紀，所以除了我們編制的課輔時數屬於學校教育外，其他課程都是經東部孩子特性精心設計，感謝所有參與設計的教授與服務的義工同仁，造福觀音文教基金會願長期幫助、關心、輔導花蓮東海岸的孩子!

希望請大家一起來關心與重視!!