老師講故事好好聽喔!!
孩子的上課表現一次比一次優秀，但看似上課反應很好的狀況下，如果深入一個一個指導，會發現他們理解能力很弱，如:我們課程給予簡單影片觀賞後要他們解釋劇情時，大部分都還是很吃力，老師們也發現這樣的狀況後，開始運用許多教學方式，讓孩子們間接性答題或引導式帶入主題，回答人數變較多，但要等幾週才知整班的狀況。其實深入部落學校訪談時，不難發現孩子為什麼遲緩，如:有一個案才一年級，顏色分辨有障礙、對於閱讀理解幾乎是零，只會仿寫，但孩子本身上課卻很認真聽講，讓我們老師覺得奇怪。後來知道孩子家庭的狀況，原來孩子從小，媽媽就是整天喝酒，只把孩子關在房間與電視為伍，整個童年生長環境下除了有四個頻道的電視外，再也沒有任何刺激，對外界較多接觸是開始去學校上課.........基金會的師資團隊們了解後更加想努力幫助孩子們。
要讓這些與世無爭的孩子們知道社會很競爭是很難，環境資源有限、給予訊息只有學校最多，主要是環境感受不到社會壓力，看似樂活自由的生活，其實是孩童隱形毒藥，不得不替他們擔心，能讓他們儲備許多能量挑戰未來環境，才不會到外地後因適應不良、能力不佳而失去自我價值而誤入歧途。教育部最新統計原住民中輟生比率越來越低(中央社，2008.04.23)，這除了政府有重視外，大部分是由社會各界經年累月不斷給予原住民孩童資源協助，所展現的小小成果，但各地區部落接受資源狀況都不同，讓花蓮東海岸孩子未來多一點希望，願基金會可以盡一份心力。
PS.96學年度國民中、小學輟學6,194人，輟學率0.23％，就輟學原因觀之，仍以個人因素及家庭因素較高；另單親家庭及原住民輟學學生所占比率偏高，占51.4％及12.8％，亦值關切。
(資料統計來源:主計處)
(資料統計來源:主計處)
